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5 ideas de educación radical para una caída incierta y más allá

5 ideas de educación radical para una caída incierta y más allá

htorres julio 12, 2020

No hay una respuesta única sobre cómo será el próximo año escolar, pero no se parecerá al otoño de 2019. Dondequiera que haya aulas abiertas, es probable que exista algún tipo de distanciamiento social y otras medidas de higiene que desafíen la enseñanza tradicional. Y aprendiendo. Los brotes futuros generarán oleadas imprevistas de cierres. El aprendizaje virtual continuará. Y todo esto sucederá en medio de una crisis financiera histórica.

La educación estadounidense ha estado llena de innovadores que practican alternativas a la corriente principal. Cuando el experimento gigante e incontrolado de la pandemia se extendió por todo el país, ciertos enfoques demostraron su temple de nuevas maneras. Aquí hay algunas ideas que parecen recientemente relevantes dadas las limitaciones de 2020 y más allá.

1. Apoye a las familias para ayudar a enseñar a los niños.

Recientemente, los padres dijeron a la Oficina del Censo de los EE. UU. Que los maestros pasaban aproximadamente cuatro horas a la semana en contacto en línea con sus hijos, mientras que ellos, los padres, pasaban un promedio de 13 horas a la semana ayudando a los niños con el trabajo escolar.

La situación y la sociedad que busca una salidad

El debate sobre la equidad en el aprendizaje remoto de emergencia durante la pandemia se ha centrado en la falta de equipos como computadoras y puntos calientes. Pero el acceso al soporte en el hogar es posiblemente aún más importante. Una encuesta nacional realizada por el grupo de defensa ParentsTogether encontró grandes brechas por ingresos en la capacidad de acceder al aprendizaje de emergencia. Cuando se les preguntó acerca de las barreras para la participación de los niños, las familias de bajos ingresos que respondieron la encuesta tenían más probabilidades de mencionar cuestiones como «los recursos escolares son demasiado complicados» o «es difícil lograr que mi hijo se concentre» que mencionar la falta de equipo.

«Nunca en la historia moderna de nuestro sistema educativo ha sido más evidente la importancia del compromiso familiar»

dice Alejandro Gibes de Gac, fundador de Springboard Collaborative.

Springboard es una empresa social que considera a las familias como el «recurso más importante» para ayudar a los lectores con dificultades. En tiempos previos a la pandemia, ofreció una serie de talleres de una hora de duración a los miembros de la familia, principalmente en comunidades de bajos ingresos, entrenándolos para establecer metas y practicar conceptos de lectura específicos con niños de primaria. En solo cinco semanas, en promedio, 3 de cada 4 de sus participantes llegan al siguiente nivel de lectura o incluso más. Y estas estrategias funcionan a pesar de que un tercio de los padres, abuelos y otros parientes de Springboard no pueden acceder al texto que tiene su hijo, debido a las diferencias de idioma, sus propias brechas de alfabetización, o ambos.

Los padres tienen mayor responsabilidad en la educación de sus hijos

Ahora que el aprendizaje asistido por los padres se ha convertido en el predeterminado en todo el país, Springboard ha creado una aplicación para las 10,000 familias con las que ya trabajan. Han ofrecido seminarios web de desarrollo profesional para maestros, a través de sindicatos y otras organizaciones, para involucrar a las familias. Y recientemente anunciaron una asociación con Teach For America. Este verano, 3,000 nuevos reclutas de TFA ofrecerán una versión remota del taller de estrategias de lectura de Springboard para hasta 9,000 estudiantes de preescolar a cuarto grado en todo el país.

Gibes de Gac está entusiasmado con el impacto que tendrá esta experiencia, no solo en las familias, sino también en los maestros de pre-servicio: «Espero ver esto como un punto de inflexión en cómo Estados Unidos prepara a los maestros para asociarse con familias no una responsabilidad periférica, pero como la esencia misma de la enseñanza «.

2. Brinde apoyo individual a los adolescentes.

En este momento, como en las interrupciones educativas anteriores, los adolescentes corren el mayor riesgo de ser desviados del curso. Una encuesta de abril encontró que 4 de cada 10 adolescentes de EE. UU. No estaban iniciando sesión en las clases.

Pero no Christian Perez, de 15 años, estudiante de segundo año en South Fort Myers High School en Fort Myers, Florida. Se quedó con su trabajo escolar en línea a pesar de que su padre, un fontanero, lo envió a quedarse con su familia en Puerto Rico. «Quiero mantener mis calificaciones para poder permanecer en el equipo de béisbol», dijo Pérez a NPR, en español.

Su maestro de ESL, Nelson Aguedo Concepción, es quien realmente lo mantuvo en el camino. «Estoy en contacto con mis alumnos dos, tres veces por semana», por mensaje de texto, teléfono, clase de Google y reuniones de Zoom, dice Concepción.

Pruebas aleatorias de ensayos controlados

Hay maestros dedicados en todas partes, pero la relación entre Concepción y Pérez no surgió por casualidad. South Fort Myers High School sigue un programa de prevención de abandono escolar llamado BARR, que significa Activos de construcción, reducción de riesgos. El programa, que está respaldado por pruebas aleatorias de ensayos controlados, se enfoca en construir relaciones positivas fuertes entre los estudiantes y los adultos en un edificio. Agrupa a los maestros y otros profesionales como consejeros para reuniones semanales donde comparan notas y hacen planes para ayudar a los estudiantes en problemas. Los costos asociados con el modelo son relativamente pequeños, relacionados con la programación y el personal. En South Fort Myers y otras escuelas que utilizan el método BARR en todo el país, estas reuniones regulares continuaron durante Zoom durante la pandemia.

Es inusual que los profesores de una escuela secundaria se reúnan regularmente para hablar sobre el éxito de los estudiantes, en lugar de los planes de estudio o los detalles administrativos. El director de South Fort Myers High School, Ed Mathews, atribuye el «enfoque de equipo» de BARR al ayudar a su facultad a mantener a la gran mayoría de sus estudiantes de secundaria interesados. «La primera semana que hicimos educación virtual, extrañamos a 350 estudiantes», dice Mathews. «Y luego la semana siguiente lo redujimos a 125. Y luego la semana siguiente lo redujimos a dos. Y luego de los dos pudimos encontrar uno. Y desafortunadamente, la otra joven fue un fugitivo.»

La escuela es más como una familia

BARR no es el único modelo de éxito educativo que prioriza las relaciones. Marquise Pierre, de 20 años, está terminando su licenciatura en una pequeña escuela secundaria pública de «transferencia» en Coney Island, Nueva York, llamada Liberation Diploma Plus. Pierre le dice a NPR que en el encierro escucha de uno de los miembros de la facultad todos los días: «La escuela es más como una familia que el personal y los estudiantes».

Y en el condado de King, Washington, Osvaldo Riva Santiago, de 15 años, se mantiene motivado con la ayuda de un plan de incentivos creado por su especialista en educación, Dani Erickson. Erickson trabaja para Treehouse, una organización sin fines de lucro con un historial exitoso de ayudar a jóvenes de acogida como Santiago a graduarse de la escuela secundaria. A través del plan de incentivos de Erickson, Santiago gana premios, como tarjetas de regalo de Amazon, por mantenerse al día con su trabajo escolar y realizar actividades de autocuidado, como rompecabezas. «Ella me ha estado ayudando emocionalmente», dice Santiago.

3. Utilice sistemas en línea para evaluar, remediar e individualizar el aprendizaje.

Un estudio de la «diapositiva de COVID-19» estima que los niños regresarán a la escuela este otoño con el 70% de las ganancias de lectura de un año típico y solo las ganancias de medio año en matemáticas. Pero esos son promedios; La mayoría de los expertos creen que podemos esperar ver variaciones de progreso mucho más amplias de lo habitual, debido a las brechas de capital.

«Obviamente, entrar en este regreso a la escuela, si ya tuviste alguna variación antes de COVID, la variación será mucho mayor», le dice a NPR Sal Khan, el fundador de Khan Academy, el sitio de aprendizaje automatizado gratuito. «Y estamos entrando en un mundo donde no ha habido pruebas estandarizadas la primavera pasada. Por lo tanto, hay aún menos información para saber dónde están los niños y qué necesitan».

Khan Academy

Khan Academy ha visto el tráfico casi el triple desde que comenzó la pandemia. En una semana típica, dice Khan, 30 millones de estudiantes ahora pasan de 80 a 90 millones de minutos practicando todo, desde la multiplicación hasta la historia AP de EE. UU. A medida que los estudiantes responden preguntas, el sitio realiza un seguimiento de su progreso, lo que permite a los maestros o padres ver fácilmente en qué áreas necesitan trabajar.

Khan dice que su equipo está trabajando en la preparación de lo que él llama cursos de «preparación para el nivel de grado» para el próximo otoño. Para los estudiantes que comienzan las matemáticas de sexto grado, por ejemplo, el curso avanza rápidamente desde la aritmética básica en adelante, en una combinación de revisión y evaluación. «Los niños están aprendiendo, con suerte, mientras lo hacen, están practicando. Pero luego, en unas pocas horas, en realidad puedes formar, de alguna manera, una visión más granular de lo que lo harías en una evaluación tradicional».

Barry Sommer aportes

Barry Sommer es director de avance del Distrito Escolar Unificado de Lindsay, que sirve a trabajadores agrícolas migrantes de habla hispana en el Valle Central de California. El distrito ha sido elogiado por su enfoque basado en la tecnología, donde cada estudiante sigue un plan de aprendizaje individualizado. A partir de 2016, creó un proyecto de Wi-Fi comunitario, lo que significaba que cuando los edificios escolares cerraban por la pandemia, había poca interrupción en el aprendizaje. Sommer dice que lo que funcionó bien no fue solo la tecnología sino las competencias sociales y emocionales que surgen cuando se crea una cultura de poner a los estudiantes a cargo. «Nuestros alumnos tienen agencia. Se les enseña a establecer objetivos, ser responsables y resistentes. Transicionaron muy, muy bien».

4. Formar microescuelas y cooperativas hogar-escuela.

Una encuesta reciente de USA Today / Ipsos encontró que el 60% de los padres es «probable» que continúen con la educación en el hogar hasta el próximo año, y el 30% dijo que sería «muy probable» que lo hicieran incluso si las escuelas reabran sus puertas. Por el contrario, alrededor del 3% de los niños han sido educados en el hogar en años anteriores.

Algunas de estas familias se unirán para compartir el trabajo y darles a los niños una compañía segura, o si los presupuestos lo permiten, incluso contratarán a un maestro para que los ayude. Ingrese a la cooperativa de hogar-escuela coronavirus o microschool.

El plan de Matt Candler

Matt Candler es el director de NOLA Micro Schools en Nueva Orleans, que actualmente planea reabrir en el otoño como una escuela de una habitación, con aproximadamente 25 estudiantes de K-12, en una antigua sidrería que permite un amplio espacio para el distanciamiento social. Candler dice que lo que define a una microescuela desde su perspectiva no es solo el tamaño, sino un enfoque en empoderar al alumno para que persiga sus propios intereses, lo que hizo que la transición de su escuela al aprendizaje remoto fuera inusualmente fluida. Por ejemplo, sus estudiantes de secundaria organizaron sus propios «grupos» matutinos en línea, donde comparten el progreso y las metas del día. «[Los padres de la microescuela] tienen mayor confianza en la capacidad del niño para autodirigirse y la capacidad de la escuela para adaptarse», dice.

Krystal Dillard es el codirector de Natural Creativity, un centro de aprendizaje autodirigido que apoya a los estudiantes en casa, que generalmente asisten entre uno y cuatro días a la semana. Ella sirve a una comunidad diversa en Filadelfia. Ella dice que el interés en la alternativa que ofrecen ha explotado desde la pandemia: «No puedo decir cuántos padres [de la escuela tradicional] se han acercado a mí para decirme: ‘Esto no está funcionando. No siento que mi joven está siendo atendido a través de este mundo virtual de aprendizaje en el que están siendo forzados ».

Los padres también están formando redes y agrupando recursos para mantener a sus hijos felices, ocupados y, con suerte, aprendiendo.

Homeschoolcoop2020.com es un sitio donde los niños de 6 años en adelante pueden sintonizar clases de video en vivo. Es voluntario y gratuito. Karen Miller, historiadora de LaGuardia Community College, comenzó el proyecto para ayudar a ocupar a su hijo de 12 años. «Lo que descubrí es que las cosas que fueron más útiles para mí fueron sincronizadas porque las cosas asincrónicas requerían mucha atención y apoyo». En Homeschool Co-op 2020, puede aprender sobre el sistema solar, el ADN o la poesía, generalmente de los profesionales en el campo. Pero la sesión más popular, dirigida por la pareja de Miller, Emily Drabinski, cinco mañanas a la semana, es Cat Chat.

5. Lleve la educación al aire libre.

La evidencia sugiere que la transmisión del coronavirus es mucho menos común en exteriores.

Un jardín de infantes forestal generalmente es un grupo de ocho a 10 niños entre las edades de 2 y 6 años que pasan la mayor parte de su tiempo al aire libre. «Siempre sacamos a relucir esta frase :, no existe el mal tiempo, solo la mala ropa», dice Kimberly Worthington, presidenta de la American Forest Kindergarten Association.

Worthington dice que actualmente hay alrededor de 60 jardines infantiles en todo el país, la mayoría de los cuales se han formado desde principios de la década de 2000, según un modelo del norte de Europa. Pero el interés en la idea aumenta durante la pandemia, dice Worthington. «Esta pandemia nos tiene a todos separados y en nuestros hogares. Y caminar al aire libre y obtener un poco de naturaleza es muy beneficioso», dice ella. Además, es más seguro.

«Hay más espacio físico para que los niños estén juntos y aprendan juntos a una distancia segura. Y tienen menos materiales compartidos, porque la mayoría de los materiales para el aprendizaje son objetos naturales. Y puedo decir con seguridad que no faltan palos».